De programmaties worden conform de inhoudelijke afbakening van de bevoegdheden binnen het AG SO - programmeren en rationaliseren - goedgekeurd door de Raad van Bestuur.
Continuïteit in de studieloopbaan
In de tweede graad TSO grafische communicatie wordt de totale persoonlijkheid gevormd. Leerlingen die kiezen voor deze tweede graad kiezen voor een brede grafische basisopleiding die eerder theoretisch is. Ze leren een communicatievraag analyseren en leren op basis van deze analyse product en procesgerichte oplossingen aanreiken voor print en multimediaplatform.
Het is de bedoeling dat een boodschap visueel vertaald wordt naar een bepaalde doelgroep, zowel digitaal als op papier. De leerlingen moeten hiervoor in staat zijn om boodschappen te interpreteren en daarna onder de geschikte vorm te realiseren. Zij moeten ook in staat zijn om grafisch werk (print of multimedia) op een gedegen manier te presenteren.
In de tweede graad wordt de basis gelegd om de leerlingen te oriënteren naar een derde graad Printmedia of Multimedia. De opleiding is wiskundig-wetenschappelijk onderbouwd en bereidt voor op het hoger onderwijs. Zowel binnen de verplichte basisvorming als in de grafische vorming wordt extra aandacht besteed aan talen (Engels, Frans en Nederlands), informatica, natuurwetenschappen en wiskunde.
Kiezen voor de tweede graad grafische communicatie : in de tweede graad grafische communicatie zijn de instapvereisten strikt genomen dezelfde als de globale instapvereisten voor de tweede graad TSO. In principe kan iedere leerling, die op deze leeftijd de keuze wil maken, instromen in deze studierichting.
Wat na de tweede graad grafische communicatie
Wanneer de leerling zijn/haar studieloopbaan na deze tweede graad wil verder zetten op basis van hetzelfde profiel kiest hij/zij voor de derde graad TSO Multimedia. Deze opleiding sluit naadloos aan op de tweede graad grafische communicatie, maar de leerling kan ook de keuze maken voor een andere studierichting.
De derde graad Multimedia is geen rechtstreekse voorbereiding op een instap op de arbeidsmarkt na het secundair onderwijs. Het is de bedoeling dat de leerling na het behalen van zijn diploma de verworven multimediale kennis, vaardigheden en attitudes verder verdiept en verbreedt in het hoger onderwijs.
Kiezen voor de derde graad BSO drukken en afwerken of drukvoorbereiding is eveneens mogelijk maar deze studierichtingen hebben een totaal ander profiel. Ze zijn hoofdzakelijk uitvoeringsgericht. Concept en ontwerp komen minder aan bod.
De leerling kan er ook voor kiezen zijn studieloopbaan verder te zetten in een aantal studierichtingen die geen deel uitmaken van het studiegebied grafische communicatie en media. Wanneer hij/zij deze keuze wil maken, is het van belang dat hij/zij zich goed informeert over het profiel van deze studierichtingen en over eventueel weg te werken achterstand.
Naast de evolutie op technologisch gebied wordt de grafische industrie geconfronteerd met de noodzaak om meer klantgericht (samen) te werken, om een verhoogde toegevoegde waarde en totaaloplossingen te leveren. De grafische industrie moet naast productie van drukwerk, in staat zijn complementaire en hybride diensten en producten te leveren als oplossing voor de communicatievraag van de klant, ze moet zich positioneren als communicatiepartner.
De grafische industrie is geëvolueerd van een industrie die drukwerk en elektronische producten vervaardigt naar een productie- en dienstenindustrie, gespecialiseerd in communicatie.
Het Stedelijk Lyceum wil op deze veranderende arbeidsmarkt inspelen en de wijzigingen in het denken over gedrukte en elektronische communicatie meenemen in het vorm geven van de studierichting. De productie van grafische communicatie blijft belangrijk, de context waarin grafische producten geproduceerd worden is echter gewijzigd. Het denken vertrekt vanuit de communicatievraag van de klant, bij het bepalen van oplossingen wordt er gedacht tot en met de distributie. Het vernieuwde studiegebied heeft een breder profiel dan enkel de productvervaardiging, techniek en technologie.
SO 61:
Structuuronderdeel is een gemeenschappelijk begrip voor eerste leerjaar A, eerste leerjaar B, basisoptie, beroepenveld, optie, Se-n-Se, specialisatiejaar, voorbereidend leerjaar op het hoger onderwijs en derde leerjaar van de derde graad B.S.O., niet georganiseerd als een specialisatiejaar (= naamloos leerjaar).
Onder programmatie van een structuuronderdeel wordt de oprichting verstaan van een op 1 oktober van de twee onmiddellijk voorafgaande schooljaren niet georganiseerd en/of louter erkend structuuronderdeel, met de bedoeling dit structuuronderdeel voor financiering (gemeenschapsonderwijs) of subsidiëring (overige netten) in aanmerking te laten komen. Onder programmatie van een Se-n-Se wordt de oprichting verstaan van de op 1 oktober en 1 maart van de twee onmiddellijk voorafgaande schooljaren niet georganiseerde en/of louter erkende desbetreffende Se-n-Se, met de bedoeling die voor financiering (gemeenschapsonderwijs) of subsidiëring (overige netten) in aanmerking te laten komen. Indien het evenwel de programmatie van een structuuronderdeel met in de benaming de component "topsport" betreft, dan wordt daaronder de oprichting verstaan van een op 1 oktober van de zes onmiddellijk voorafgaande schooljaren niet georganiseerd en/of louter erkend structuuronderdeel, met de bedoeling dit structuuronderdeel voor financiering of subsidiëring in aanmerking te laten komen; opdat de heroprichting van een structuuronderdeel (met topsport) niet als een programmatie wordt beschouwd, moet de betrokken school ten minste één sportdiscipline organiseren die eerder ook al aan die school werd toegewezen. Voor wat betreft een optie die zich over verschillende leerjaren van een bepaalde graad uitstrekt, hebben de woorden "niet georganiseerd" betrekking op het eerste leerjaar van die graad.
Uitvoering beslissing:
| Taak | Verantwoordelijke | Timing |
Communicatiestrategie:
| Doelgroep | Communicatiemiddel |