2014_CBS_07719 - Onderwijsbeleid - Onderwijsondersteunende projecten Breed Leren. Uitbetaling toelagen - Goedkeuring

Moretus vrienden

Leerlingen van het secundair en buitengewoon secundair vormen een duo en nemen samen deel aan een aantal workshops in het museum Plantin-Moretus en activiteiten daarbuiten, met als einddoel het tot leven brengen van een bruiloftsmaal. Doel is via dit museumproject het verkennen van elkaars mogelijkheden en beperkingen en het hiermee leren omgaan.

Samenwerkingspartner BuSo Sint Jozef OV1 en OV2 en Museum Plantin-Moretus

Gunstig met voorwaarden

Voorwaarden:
1) De doelstellingen moeten helderder geformuleerd worden. Wat willen de verschillende partners met dit project bereiken, welk engagement gaan ze aan?
2) Expliciteer welke duurzame resultaten (lange-termijndoelstellingen) je met dit project wil bereiken en hoe je dit gaat evalueren.
3) Expliciteer hoe je aan duurzaamheid/gedragenheid binnen de school en het museum werkt.

Financiën: 3.715,00 EUR wordt goedgekeurd mits verduidelijking van:
- de kost van theater FroeFroe
- de (herhaalde) kosten van het tweede projectjaar

Argumentatie:
Het project scoort over het algemeen positief op de vereiste en bijkomende criteria van de oproep. De jury oordeelt wel dat de projectomschrijving al zeer uitgewerkt is op actieniveau maar dat de doelstellingen helderder dienen geformuleerd te worden. Ook de lange-termijndoelstellingen zijn nu niet duidelijk. Deze bezorgdheden worden omgezet in voorwaarden.

Suggesties:
-De activiteiten zijn nu al heel erg concreet. Dit geeft minder flexibiliteit en beweegruimte om bij te sturen. Het tweede projectjaar mag geen kopie van het eerste zijn.
-Verduidelijk hoe er duurzaam aan de motivatie van de leerkrachten kan gewerkt worden.
-Verduidelijk wat de rol van theater FroeFroe is in het tweede projectjaar.

Brede Buurt

Een wisselwerking tussen SISA en cc Luchtbal op verschillende vlakken: gebruik van infrastructuur voor dramalessen, ondersteuning van de theatercursus voor buurtkinderen door leerlingen SISA en de techniekers van het cc delen hun expertise met de afdeling podiumtechniek. Versterking voor de dramalessen vanuit freelancer Peter De Graef (auteur/regisseur/acteur) en scenograaf Steven Brijs.

Samenwerkingspartner CC Luchtbal

Gunstig met voorwaarden

Voorwaarden:
1) Verduidelijk hoe je de samenwerking tussen jongeren van het SISA en de buurtkinderen gaat optimaliseren, welke acties zijn hieraan verbonden? Hoe verhoog je de competenties van de leerlingen van het SISA op dit vlak?

2) Verduidelijk hoe je aan duurzaamheid/duurzame samenwerking gaat werken met/van de expertise die je in het (eerste) projectjaar hebt opgebouwd naar de volgende jaren toe. Zie eventueel optie 2de projectjaar aanvragen.

Financiën: 2.800,00 EUR wordt goedgekeurd met beperkingen:
- de kost van de externe docenten werd geschrapt. De commissie oordeelt deze als niet voldoende relevant binnen dit project. Dit gaat om: 800,00 EUR x 2 = 1.600,00 EUR + 250,00 EUR = 1.850,00 EUR van de 4650,00 EUR wordt niet goedgekeurd.

Argumentatie:
Het project scoort over het algemeen positief op de vereiste en bijkomende criteria van de oproep.
De commissie vindt dit een waardevol breed-leren project maar stelt zich vragen bij het betrekken van de gastdocenten. Voor hen ligt de sterkte van het project in de samenwerking rond de theatercursus in cc Luchtbal en de bijhorende te verwerven competenties van de jongeren. Dit wordt in een voorwaarde vertaald.
Ook het delen van infrastructuur en expertise met de lokale partner is erg sterk. Het aantrekken van gastdocenten is zeer boeiend voor leerlingen en leraren, maar de commissie ziet dit eerder vallen binnen de kernwerking van de school en dus niet gesubsidieerd door deze projectaanvraag. Een focus op expertisedeling en-borging na een samenwerking met extra externe partners is in dit geval onvoldoende aanwezig.
De commissie raadt aan om eventueel te opteren voor een 2de projectjaar, zodat er inhoudelijk bijgestuurd kan worden waar nodig en er meer ruimte is om in te zetten op duurzaamheid. Via een verlengingsaanvraag kan dan opnieuw budget aangevraagd worden. De vraag naar duurzaamheid wordt ook omgezet in een voorwaarde.

Suggesties:
- Het project rond toeleiding en samenwerking met de theatercursus voor de lokale buurtkinderen is zeer vrijblijvend waardoor er mogelijks weinig leerlingen deelnemen, dat is jammer. Kan het na verloop van tijd niet als verplicht opleidingsonderdeel ingebed worden?
-Verduidelijk wat je gaat evalueren, met wie en hoe.
-Leg een link met JESvzw die een lokale uitvalsbasis hebben in Luchtbal, zij kunnen mogelijk een rol spelen in een competentietraject voor de leerlingen.

Deurnese Da Vinci’s

Via een technisch cultuurbad wil het project de leerlingen (3e graad) kennis laten maken met creatieve contexten waarbinnen ze later aan de slag zouden kunnen. Via een inspiratie- en inspraaktraject en in samenwerking met professionele kunstenaars wordt er gewerkt aan een kunstzinnig eindproduct dat zichtbaar aanwezig zal zijn in de school.

Samenwerkingspartner vzw lokaal cultuurbeleid district Deurne

Gunstig met voorwaarden

Voorwaarden:
1) Verduidelijk de duurzaamheid van het project naar het tweede projectjaar toe en op lange termijn; nu liggen de resultaten (kunstwerk) beperkt in de tijd.
2) Een voorwaarde die aansluit bij duurzaamheid: hoe worden de opgebouwde netwerken (door inspiratiebezoeken) onderhouden en ingezet in kader van de verbreding van de jobmogelijkheden van jongeren?

Financiën: 5.000,00 EUR wordt goedgekeurd mits verduidelijking van:
-De kosten van de kunstenaar

Argumentatie:
Het project scoort over het algemeen positief op de vereiste en bijkomende criteria van de oproep. De jury oordeelt wel dat de duurzaamheid van het project en de verankering niet duidelijk is. Deze bezorgdheid wordt omgezet in een voorwaarde.

Suggesties:
-Verduidelijk het inspraakproject van de jongeren en hoe dit mee wordt opgenomen in het project (participatie van de jongeren).
-Verduidelijk welke expertise wordt opgebouwd bij de leerkrachten.
-Verduidelijk het engagement en de rol van alle partners (vooral het cc); zorg dat het een louter receptief aanbod overstijgt. Dit geldt ook voor de inspiratiebezoeken.
-Denk naar het tweede projectjaar toe hoe je de ouders meer kan betrekken.
-Verduidelijk wat, met wie en hoe wordt geëvalueerd

OKAN in de stal van het Paleis:
Binnen het vrijetijdsbeleid van de school wil dit project een verbinding vormen tussen OKAN leerlingen en het drama-aanbod van HETPALEIS. Initiële focus is alle leerlingen laten proeven via dramaworkshops op school, naar enkele voorstellingen gaan kijken en dan de keuze laten of ze willen deelnemen aan het traject (max. 12), zijnde de reguliere dramalessen van de Stal, met een toonmoment in april.

Samenwerkingspartner HETPALEIS

Gunstig met voorwaarden

Voorwaarde:

1) Verduidelijk en maak concreet hoe dit project zal werken aan de toeleiding naar de bestaande werking van De Stal en bijgevolg een gemengde/diverse groep voor De Stal creëert.

Financiën: 5.000,00 EUR wordt goedgekeurd mits verduidelijking van:
- de post multimedia

Argumentatie:
Het project scoort over het algemeen positief op de vereiste en bijkomende criteria van de oproep. De jury heeft wel vragen bij het draagvlak van het project en daar aan vast hangend de impact en duurzaamheid naar de werking van de Stal. Deze bezorgdheid wordt omgezet in een voorwaarde.

Suggesties:
-Focus tijdens het tweede projectjaar ook op verankering bij alle partners en concretiseer op welke manier je streeft naar een langlopende duurzame samenwerking.
-Verduidelijk hoe de opgebouwde expertise van de leerkracht en de opbouw van expertise van de docenten van HETPALEIS later wordt geïntegreerd / duurzaam opgenomen in beide werkingen.
-Verduidelijk de wederzijdse coaching en hoe deze wordt vertaald in acties.
-Is er een koppeling met de toneelgroep Farhilda van één van de leerkrachten van de OKAN-school (interne expertise)?
-Hoe overbrugt men de fysieke afstand voor de leerlingen tussen de school/buurt en HETPALEIS?
-Verduidelijk wat en hoe er geëvalueerd wordt en wat er indien nodig bijgestuurd wordt.

Leesproject in de wijk: Kiki en Olaf
Dit project wil de voorleescompetentie van leerlingen 3e graad BSO kinderverzorging verhogen via workshops in samenwerking met de bib en theatergroep Fast Forward vzw. Via peer-teaching zullen de leerlingen uit het 7e jaar werken rond voorleescompetenties van de leerlingen van het 5e jaar.

Samenwerkingspartner bibliotheek Arena

Gunstig met voorwaarden

Voorwaarden:

1) Het engagement van de bib moet verduidelijkt worden, momenteel lijkt dat erg beperkt. Welke expertise draagt de bib bij? Wat leert de bib nog buiten het verbreden van hun doelgroep? Op welke manier kan de bib mee dit project borgen?
2) Verduidelijk welke expertise van de andere externe partner (FastForward) wordt overgebracht/overgedragen en op welke manier dit zal gebeuren naar de medewerkers van de bib en de leerkrachten toe.

Financiën: 3.020,00 EUR wordt goedgekeurd mits verduidelijking van:
- de kosten voor
- de kosten van de aankoop van de boeken terwijl je samenwerkt met de bib

Argumentatie:
Het project scoort over het algemeen positief op de vereiste en bijkomende criteria van de oproep. De jury heeft wel vragen bij de meerwaarde en het engagement voor de bib in dit project en bijgevolg de duurzaamheid. Het engagement en de expertise van de bib moet duidelijker zijn. Deze bezorgdheid wordt omgezet in een voorwaarde. Ook de functie van de externe partner FastForward moet verduidelijkt worden.

Suggesties:
- Peer coaching is een sterk element maar wordt pas in het derde jaar ingezet, kan dit al vroeger?
-Hoe kan ouderparticipatie verder worden uitgediept? Hoe kan er bv. ingezet worden op het versterken van de voorleescompetenties van de ouders?
-Stichting lezen is expert in voorlezen aan diverse doelgroepen (cf.Boekbaby’s, voorleesweek…). Het kan nuttig zijn om ook eens bij hen te informeren. Zij kunnen ondersteuning bieden, hun expertise op het vlak van voorlezen delen en potentieel een duurzame partner worden.
-Vraag de tussenkomst van de bib in de aankoop van boeken zodat deze tegen bibprijs kunnen worden aangekocht.

Één, twee … Muziek op ’t Kiel

Een leraar van DKO deelt zijn of haar expertise rond muzische vorming (beeldende kunst) met leerlingen 1e graad (binnen muvo)en leraren (via coaching) en biedt een naschools aanbod aan, met oog op doorstroom naar het reguliere DKO aanbod. Ook kinderen uit de buurt zijn welkom op woensdagnamiddag om aan het aanbod deel te nemen.
De focus ligt op muziek.

Samenwerkingspartner Academie Wilrijk (muziek – woord)

Argumentatie:
Het criterium ‘draagt het project bij tot breed leren’ werd door de jury als negatief beoordeeld. Ook andere criteria scoorden ‘twijfel’ of ‘niet akkoord’.
Dit in acht genomen beoordeelde de commissie het project ‘niet gunstig’.
De commissie is van mening dat het uitbouwen van een sterke muzische vorming een kerntaak is van het regulier onderwijs en in deze vorm leunt het project niet aan bij deze breed leren – projectsubsidie.
Het project legt een grote nadruk op de invulling van het schoolse leertraject van de muzische vorming en minder op het naschools aanbod (ook voor de buurt) of de doorstroom naar DKO. Het is onvoldoende duidelijk hoe de toeleiding naar het DKO zal gebeuren en hoe de belangrijke schakel van sensibilisering naar de ouders gaat gebeuren (het breed leren concept). De rol van de coach (een spilfiguur) en de nodige competenties zijn onvoldoende omschreven in het dossier. Ook de leerling lijkt in hele verhaal niet voldoende centraal te staan.
De commissie is van mening dat hier potentieel wel een sterk project in zit, dankzij de boeiende insteek van ruimte- en expertisedeling, maar het geheel is op dit moment te vrijblijvend en onvoldoende uitgewerkt in het kader van deze breed leren - projectsubsidie.
Het project heeft een gelijklopende projectomschrijving als het project van Expo 34, maar is iets meer op maat uitgewerkt.

Opmerkingen naar een volgende projectaanvraag toe:

- Goed dat er een duidelijke afbakening en bewuste keuze voor muziek is.
-Er zijn al een aantal sterke ideeën op schoolniveau ( bv. schoolkoor), de samenwerking met DKO en het betrekken van de buurt maar ze zijn onvoldoende uitgewerkt, acties op dat vlak ontbreken.

Talent in de maak

Een leraar van DKO deelt zijn of haar expertise rond muzische vorming (beeldende kunst) met leerlingen 1e graad (binnen muvo)en leraren (via coaching) en biedt een naschools aanbod aan, met oog op doorstroom naar het reguliere DKO aanbod. Ook kinderen uit de buurt zijn welkom op woensdagnamiddag om aan het aanbod deel te nemen.

Samenwerkingspartner Academie Berchem (beeldende kunsten)

Argumentatie:
Het criterium ‘draagt het project bij tot breed leren’ werd door de jury als negatief beoordeeld. Ook andere criteria scoorden ‘twijfel’ of ‘niet akkoord’.
Dit in acht genomen beoordeelde de commissie het project ‘niet gunstig’.
De jury is van mening dat het uitbouwen van een sterke muzische vorming een kerntaak is van het regulier onderwijs en in de huidige vorm leunt het project niet voldoende aan bij deze breed leren - projectsubsidie.
Het project legt een grote nadruk op de invulling van het schoolse leertraject van de muzische vorming en minder op het naschools aanbod (ook voor de buurt) of de doorstroom naar DKO. Het is onvoldoende duidelijk hoe de toeleiding naar het DKO zal gebeuren en hoe de belangrijke schakel van sensibilisering naar de ouders gaat gebeuren (het breed leren concept). De rol van de coach (een spilfiguur) en de nodige competenties zijn onvoldoende omschreven in het dossier. Ook de leerling lijkt in hele verhaal niet voldoende centraal te staan.
De commissie is van mening dat hier potentieel wel een sterk project in zit, dankzij de boeiende insteek van ruimte- en expertisedeling, maar het geheel is op dit moment te vrijblijvend en onvoldoende uitgewerkt in het kader van deze breed leren - projectsubsidie.
Het project heeft een gelijklopende projectomschrijving als het project van de Piramide.

Opmerkingen naar een volgende projectaanvraag toe:
- De doelen zijn te weinig afgebakend en onduidelijk. De acties en de doelen komen niet overeen. Formuleer deze op een manier dat het duidelijk is welke doelen alle actoren voor ogen hebben en op welke manier hier concreet aan gewerkt zal worden.
- De bijlagen toevoegen.