Voor de creatie, productie en media van de campagne "leraren in het basisonderwijs" wordt 100.000,00 EUR voorzien. Het gedetailleerde kostenoverzicht zal later ter goedkeuring worden geagendeerd.
Op 25 juni 2010 (jaarnummer 7839) besliste het college een onderhandelingsprocedure met voorafgaande bekendmaking op te starten voor de opmaak en implementatie van het strategisch marketing- en communicatieplan 2011-2013 voor de stad Antwerpen.
Op 3 december 2010 (jaarnummer 14990) werd het bestek 2010/0109 gegund aan de nv LDV United. Dit communicatiebureau werd aangesteld om de bedrijfseenheid marketing & communicatie te ondersteunen in de opmaak en implementatie van het strategisch marketing- en communicatieplan voor de periode 2011-2013.
In het bestuursakkoord 2007-2012, rubriek 469, staat dat het stadsbestuur de ‘éénmerkstrategie’ wil behouden. De éénmerkstrategie wordt onder meer geconcretiseerd door het strategisch marketing- en communicatieplan dat verder geoperationaliseerd wordt door middel van campagnes.
Naar de toekomst toe moeten meer leraren aangetrokken worden voor het basisonderwijs in Antwerpen. Dit is geen evidentie gezien de grote uitstroom van onder andere jonge leerkrachten de eerste vijf jaar en de uitstroom van oudere leerkrachten die met pensioen gaan. Dit heeft tot gevolg de instroom naar de opleiding, maar ook de doorstroom en zij-instroom naar het lerarenberoep in Antwerpen moet verhogen om in de toekomst voldoende capaciteit te hebben.
Communicatiedoelstellingen
Het primaire doel van deze campagne is om het beroep van leerkracht in Antwerpen aantrekkelijker te maken voor een breed publiek. In tweede instantie zal deze communicatie ook inspelen op het valoriseren van bestaande leerkrachten, waardoor deze worden gemotiveerd en aangemoedigd. Deze communicatie is niet specifiek gericht op het rekruteren van nieuwe leerkrachten of studenten voor de lerarenopleidingen. Maar deze campagne kan onrechtstreeks een effect hebben op de rekruteringsnoden voor het basisonderwijs in Antwerpen.
Campagne strategie
Aan de hand van een aantal diepte-interviews met leerkrachten en directeurs in Antwerpse scholen werd een beter inzicht verkregen over het basisonderwijs in Antwerpen als job en als uitdaging. Wat het verschil is tussen leerkracht zijn in het Antwerpse basisonderwijs en leerkrachten buiten de stad werd hierdoor duidelijker. Deze kwalitatieve informatie, in combinatie met cijfers en onderzoeksresultaten (SF BO, 2011; Huyge, Siongers&Vangoidsehoven, 2009; Tempera, 2012; Devos & Vanderheyden, 2002; Aelterman, Verhoeven, Engels & Van Petegem, 2002; Antwerpse Monitor, 2011-2012) geven volgende besluiten:
Antwerpen is de wereld op zich
Leerkracht zijn in Antwerpen heeft heel wat voordelen! Antwerpen heeft als leer– en leefomgeving veel te bieden. Alles is dichtbij en het kost relatief weinig moeite om je leerlingen te laten kennismaken met de wereld. Je vindt als het ware de wereld terug in Antwerpen.
Leerkracht in Antwerpen zijn is een hele uitdaging
Leerkracht zijn in een grootstedelijke context als Antwerpen is vooral een heel boeiende uitdaging. Antwerpse scholen en hun leerlingen kennen een grote diversiteit op alle gebied, wat een open houding van de leerkracht vereist. Diversiteit is een dagelijkse realiteit geworden. We zien een toenemende verkleuring in heel de samenleving. In Vlaanderen ligt dit lager dan in Antwerpen en dat wordt ook doorgetrokken in het basisonderwijs. Maar diversiteit is veel meer dan dat. Het aantal geboorten in kansarme gezinnen in Antwerpen (21.5%) is groter dan het Vlaams gemiddelde (6,7%) (Kind en Gezin, Algemene Statistiek, 2007). Ook het aantal leerlingen met schoolse vertraging in het gewone lager onderwijs in Antwerpen (27,2%) ligt hoger dan in het Vlaams Gewest (15,1%). (Departement Onderwijs lokale statistieken, 2008)
Door de diverse samenstelling van leerlingengroepen in Antwerpse scholen is een constante aanpassing van de leerkracht nodig. Kinderen in Antwerpse scholen brengen de wereld binnen in de klas. Je kan niet enkel meer bezig zijn met het overbrengen van kennis an sich. Je moet alles afstemmen op wie er bij jou in de klas zit, wat een open geest en creativiteit vereist.
De uitdaging bestaat er dan ook in om steeds alles in vraag te stellen en je eigen referentiekader te verruimen en bij te sturen. Vanzelfsprekendheden vallen bijgevolg weg. Je moet durven leren van je leerlingen zelf en vastgeroeste ideeën (voor de oudere generatie) en methodieken die je van school meekreeg (voor de nieuwe generatie) overboord kunnen gooien. Dat is de grote uitdaging voor een leerkracht in een Antwerpse basisschool: constant blijven (bij)leren, aanpassen en blijven zoeken naar oplossingen.
Als leerkracht in een hecht team
In Antwerpen sta je er als leerkracht niet alleen voor. Antwerpse scholen hebben doorgaans een sterker leerkrachtenteam. De grotere diversiteit in Antwerpse scholen verplicht leerkrachten om nauwer samen te werken. Om samen voor hetzelfde doel te gaan: een positieve bijdrage leveren in het leven van elke leerling met zijn eigen achtergrond.
Je kan een groot verschil maken
Als leerkracht in Antwerpen krijg je heel wat terug. Je ontwikkelt een brede blik op de wereld. Je krijgt verschillende culturen te zien zonder op reis te gaan. Kortom, je wordt wereldburger.
Maar je kan vooral een groot verschil maken voor bepaalde kinderen. In Antwerpen heb je meer kinderen die zich bevinden in een moeilijkere beginsituatie. En als leerkracht ben je vaak de cruciale persoon die bepaalde kansen kan aanreiken in het leven van deze kinderen. En hiermee maak je het verschil en kan je een hele impact hebben op iemands leven.
Boodschap en tone of voice
Deze communicatie gaat niet de extrinsieke factoren die samenhangen aan het lerarenberoep uitspelen. Deze voordelen zijn alom gekend en gaan niet bijdragen aan het opkrikken van het imago en de status van leerkracht in Antwerpen. De focus wordt gelegd op intrinsieke factoren die bijdragen dat leerkrachten voldoening halen uit hun job en hen ook motiveert om leerkracht te blijven. En hierbij wordt de nadruk gelegd op die zaken die het verschil blootleggen voor leerkrachten in het Antwerpse basisonderwijs versus leerkracht zijn buiten de stad.
Enerzijds wordt hierbij de uitdaging waar een leerkracht in het Antwerpse basisonderwijs voorstaat gecommuniceerd. Hij/zij moet een open kijk op de wereld hebben en bereid zijn om het traditioneel referentiekader overboord te gooien. Je wil iets leren aan je leerlingen, maar je gaat eerst veel van hen moeten leren.
Anderzijds wordt gecommuniceerd, dat als je daarin slaagt, je hiervoor enorm veel terug krijgt. Iedereen heeft wel een betekenisvolle herinnering aan de kindertijd op school: een moment waar je als kind een kans kreeg of iets bijleerde en waar je positief aan terugdenkt. Vaak ben je de leerkracht in kwestie hiervoor nog steeds dankbaar. En dat voel je als leerkracht. Niet enkel de voldoening die je krijgt wanneer een kind zijn diploma lager onderwijs haalt, is van onschatbare waarde. Maar ook de impact die je hebt op bepaalde leerlingen met soms initieel minder kansen of mogelijkheden, is enorm. Het is hiermee dat je als leerkracht écht het verschil kan maken in iemands leven en binnen je carrière in het Antwerpse onderwijs.
Deze campagne wil vooral op het affectieve niveau ‘mening’ effect oogsten:
Beeld
“Tonen dat leerkracht zijn in Antwerpen een boeiende job is waarbij je in het leven van leerlingen écht een verschil kan maken.”
Mening
“Als leerkracht in Antwerpen moet je een open kijk hebben op de wereld, bereid zijn om je eigen referentiekader opzij te schuiven en je te verplaatsen in de leefwereld van je leerlingen. Wanneer je daarin slaagt, kan je als leerkracht echt het verschil maken voor je leerlingen en daar krijg je heel veel voor terug.”
Het college keurt de principes en strategie voor de campagne leraren basisonderwijs goed.
Het college geeft opdracht aan:
| dienst | taak |
| MC | om een uitvoeringsbesluit met een kostenoverzicht van de campagne leraren basisonderwijs uit te werken |