2017_RVBAGSO_00081 - Secundair Onderwijs - Programmaties 2016-2017/ Stedelijk Lyceum Olympiade, Stedelijk Lyceum Waterbaan, Stedelijk Lyceum Linkeroever - duaal leren - Goedkeuring

Zowel Stedelijk Lyceum Waterbaan, Stedelijk Lyceum Olympiade en Stedelijk Lyceum Linkeroever programmeren vanaf schooljaar 2017-2018 duaal leren in de volgende richtingen:

• Stedelijk Lyceum Waterbaan: 7de specialisatiejaar kinderzorg: prognose 12 leerlingen.
• Stedelijk Lyceum Olympiade: 7de specialisatiejaar kinderzorg: prognose 5 leerlingen.
• Stedelijk Lyceum Linkeroever: sense sport en fitness begeleider: prognose 14 leerlingen.

Stedelijk Lyceum Waterbaan

Vanaf schooljaar 2017 -2018 start het Stedelijk Lyceum Waterbaan, naast de lineaire opleiding Kinderzorg, met een traject duaal leren Kinderbegeleider. De keuze voor een duaal traject gebeurt omwille van de combinatie van leren op school en leren op de werkvloer. Zo worden de leerlingen nog beter voorbereid op de overstap naar de arbeidsmarkt.

De leerlingen gaan voor een engagement van 38u per week:

• De leerlingen volgen 16 uur les op school.  Dit zijn grotendeels algemene vakken aangevuld met het theoretische luik van de praktijkvakken. De leerlingen verwerven nog steeds een deel van de competenties op school en er wordt geen afbreuk gedaan aan het theoretische luik van de opleiding.
• Daarnaast is er de werkcomponent, leerlingen werken 22 uur per week en verwerven een aanzienlijk aantal competenties op de werkvloer.

OVSG ontwierp een matrix waarin – vanuit het standaardtraject Kinderbegeleider Duaal - samen met de sector werd aangegeven welke competenties het best in de schoolcomponent dan wel in de werkcomponent worden aangeboden en geëvalueerd. Op basis van die matrix gaan zowel de leerkrachten als de begeleiders op de werkvloer aan de slag. 

Op deze manier kunnen jongeren die nog wel willen studeren maar voor wie de arbeidsmarkt ook al lonkt de kans krijgen om werken en leren te combineren. Na een succesvol traject behalen de leerlingen naast hun beroepskwalificaties ook het diploma secundair onderwijs. Ze hebben daarna de keuze om verder te studeren of aan de slag te gaan in een sector met veel werkgelegenheid. 

Stedelijk Lyceum Olympiade

Tijdens de opleiding wordt er voorzien in individuele trajectbegeleiding om ervoor te zorgen dat het volledige opleidingsplan met succes kan doorlopen worden. Er is derhalve ondersteuning door iemand van de school (de trajectbegeleider) en iemand op de werkvloer (de mentor).

Naast deze opleiding behoudt Stedelijk Lyceum Olympiade de lineaire opleiding Kinderzorg. Zo kunnen jongeren begeleid door de leerkrachten een bewuste keuze maken tussen de klassieke aanpak en het duaal leren.

Jongeren die hun opleiding in het derde leerjaar van de derde graad willen voltooien via dit tijdelijk project ‘schoolbank op de werkplek’, dienen te beschikken over de nodige arbeidsattitudes waardoor ze als quasi arbeidsrijp of arbeidsrijp beschouwd kunnen worden.

Deze opleiding kent een ritme van 38 uur op weekbasis, waarvan minimaal 20 uur op de werkplek.

Het valideren van de studies is identiek aan deze van het lineaire beroepssecundair onderwijs.  Dit betekent dat de leerlingen bij het behalen van alle voorgeschreven competenties, het diploma secundair onderwijs kunnen behalen,  waardoor de weg open ligt naar eventueel vervolgonderwijs

Stedelijk Lyceum Linkeroever

De huidige opleiding Se-n-Se Sportclub en Fitnessbegeleider in hetStedelijk Lyceum Linkeroever beantwoordt niet meer aan de noden van de hedendaagse leerling en is onvoldoende afgestemd op competenties die men vraagt op de arbeidsmarkt. De schoolse context waarin er het merendeel van de tijd geleerd moet worden, blijkt voor een groot aantal leerlingen een belemmering te zijn. De leernoden van de doelgroep vragen een meer werkplekgerichte aanpak en hiervoor is in het huidige curriculum onvoldoende ruimte.

De instap in het proefproject ‘Schoolbank op de werkvloer’ biedt voor de school/de leerling/de werkgever tal van voordelen. De school ondernam al verschillende stappen om zich in te werken in het duaal leren.

De opleiding komt tegemoet aan de leernoden van de leerlingen en de verwachtingen van de werkgever.

• De opleiding kan beter inspelen op trends binnen de fitnesssector.
• Het te volgen curriculum werd door een ontwikkelcommissie uitgeschreven in een standaardtraject Fitnessbegeleider duaal. Dit standaardtraject leidt tot de onderwijskwalificatie fitnessbegeleider duaal die de erkende beroepskwalificaties fitnessbegeleider (2016 – niveau 4) en groepsfitnessbegeleider (2016 – niveau 4) omvat.
• Het proefproject duaal leren betekent concreet dat de leerling gemiddeld 16 uur per week les heeft op school en 22 uur per week op de werkplek. De school en de werkplek kunnen binnen de wettelijke marge flexibel omspringen met deze uurverdeling, bijvoorbeeld indien er nood is aan extra begeleiding of theoretische ondersteuning op school of wanneer er piekmomenten zijn op de werkplek. Het flexibele traject en de nauwe samenwerking tussen leerling, werkgever en trajectbegeleider houdt in dat er tegemoet kan gekomen worden aan de noden van alle betrokkenen.
• Aan het werkplekleren is een contract met een vergoeding van 529 euro per maand verbonden. Dit financiële voordeel ten opzichte van de huidige opleiding is een extra motivatie voor de leerling en trekt extra leerlingen aan.
• De school staat in voor een match tussen de leerling en de werkplek.
• De trajectbegeleider ondersteunt de werkplekonderneming bij de erkenningsprocedure die nodig is voor de instap in het project.

Besluit van de Vlaamse regering van 22 april 2016 betreffende het tijdelijke project "schoolbank op de werkplek rond duaal leren in het secundair onderwijs".

SO/2016/02

In het secundair onderwijs worden reeds langer diverse vormen van leren op de werkvloer georganiseerd. In het voltijds onderwijs zijn er onder meer alternerende stages en blokstages op basis van leerlingenstage-overeenkomsten.  In het deeltijds beroepssecundair onderwijs kan voor leerlingen de werkplekcomponent worden ingevuld via diverse types van reguliere overeenkomsten.

Binnen haar beleidsprioriteiten onderwijs/werk zet de Vlaamse overheid sterk in op het duale leren. Deze vorm van leren bestaat uit een schoolcomponent en een werkplekcomponent die inhoudelijk op elkaar moeten zijn afgestemd en waar de werkplekcomponent substantieel aan bod komt. De invulling van deze vorm van leren reikt, zowel voor de onderwijsverstrekker als voor de leerling, verder dan het voltijds "engagement" dat het huidig deeltijds onderwijs kenmerkt. Met aandacht voor de autonomie van de onderwijsverstrekkers en voor de noodzaak om ook op maat van individuele leerlingen te kunnen werken, voert de overheid in het duale leren een aantal vernieuwingen door waarin competentiegericht handelen en kwalificatiegericht denken via een hechte samenwerking tussen de onderwijs- en de ondernemingswereld centraal staan.

De raad van bestuur is conform de inhoudelijke afbakening van de bevoegdheden binnen het AG Stedelijk Onderwijs bevoegd voor de goedkeuring van de programmaties in de onderwijsinstellingen.